Internet en educación

¡Hola a todos de nuevo! Aquí estoy para seguir contando los avances que hacemos en las clases de TIC.

La profesora María del Mar nos mandó que leyésemos un texto, el cual trata sobre el uso del Internet en las aulas y su utilidad.

Empezaré destacando que el uso de Internet como recurso didáctico en las aulas puede describirse a partir de tres metáforas básicas:

Internet como biblioteca: 

Nos aporta cantidad de recursos como diccionarios, revistas, libros, etc; donde podemos obtener conocimientos e información a la que seria imposible acceder de otra forma. Por lo que podemos decir que la red es un recurso importante para enriquecer el proceso de analizar, valorar e integrar información en el proceso de construcción de conocimientos.

Internet como imprenta: 

Es una metáfora la cual se utiliza para colgar trabajos para clase y que así tanto profesores como alumnos puedan acceder a esa información. Son actividades en la red como motivación. 
Cualquier producto o artefacto digital que produzcan como textos, imágenes, vídeos...pueden ser compartidos por Internet con otras personas.
Es evidente que el éxito reciente de weblogs o wikis es un indicador de que muchísima gente quiere un Internet abierto y al servicio de los intereses e inquietudes de las personas.

Internet como Canal de comunicación:

Esta metáfora hace referencia a la comunicación con otras personas pudiendo compartir información  ya que no importa el lugar donde se encuentren.
Los docentes y alumnos de centros educativos usan Internet también para comunicarse e intercambiar información. 
Los proyectos de aprendizaje investigan a los estudiantes y buscan información utilizando medios y tecnologías.


Por otro lado, existen mutiles estrategias didácticas que ayudan a integrar el Internet en el curriculum, aquí presento tres:

• La caza del tesoro:

Se trata de una hoja de trabajo o pagina web con preguntas y enlaces donde los alumnos buscan respuesta. Al final se suele incluir una “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige valorar lo aprendido durante la búsqueda.
Son estrategias utiles para adquirir informacion sobre un tema, pero no permite muchos aprendizajes.

• Webquest:

La webquest es una estrategia didáctica en la que usamos las tecnologías en contextos educativos.
Se trata de una investigación guiada ubicada directamente al alumno como una clase presencial  que propone una tarea atractiva para los estudiantes y el proceso para llevarla a cabo.

Normalmente el creador de la webquest pone su información para que se sepa quien es el creador de dicha web.
Su estructura es importante y consta de: Una introducción, de tareas, proceso, de unos recursos, la evaluación  los créditos y una guía didáctica

• Proyectos telecolaborativos

Harris ha creado una tipología de 18 categorías de proyectos agrupadas en tres grandes bloques: intercambios interpersonales, colecciones de información y proyectos de resolución de problemas.

Intercambios interpersonales: Muchos proyectos utilizan Internet para que los estudiantes puedan comunicarse, con otros estudiantes, con profesores o con otro tipo de “entidades” de interés educativo. Estos intercambios interpersonales pueden ser individuo-a-individuo, individuo-a-grupo o grupo-a-grupo.

Algunos de los tipos más frecuentes de proyectos de esta categoría son: la correspondencia escolar, las aulas globales, los servicios de preguntas y respuestas, la encarnación de personajes...

Colecciones de información: Existen proyectos en los que la búsqueda y organización de información disponible en Internet es una de las actividades fundamentales, pero se estructura en: intercambios de información, creación de bases de datos, publicación electrónica, excursiones de campo virtuales y análisis de conjuntos de datos.

Proyectos de resolución de problemas: Los proyectos de resolución de problemas cooperativa a través de Internet pretende que estudiantes de distintos lugares nos enfrentemos, trabajando coordinadamente, a problemas reales. Hay seis tipos: búsquedas de información, actividades retroalimentadas por compañeros, resolución paralela de problemas, creaciones secuenciales, resolución de problemas con telepresencia, simulaciones y proyectos de acción social.

La tipología de estructuras reside en su capacidad para sugerir distintos tipos de actividades escolares en los que Internet puede aportar experiencias de enseñanza/aprendizaje difíciles o imposibles de conseguir con otros medios.
A modo de conclusión  Internet es un recurso didáctico de primera magnitud, pero su uso está mediado por nuestras prácticas e ideas sobre la forma en que se produce el aprendizaje y la forma de 

contribuir de los docentes en este proceso.

Eso es todo por hoy, espero que os sirva de ayuda.
Un saludo!